El presente trabajo busca proyectar –haciendo hincapié en el concepto de biopoder- algunas
líneas para pensar la investigación en el campo de lo educativo. A tal fin, servirán como
insumos los relevamientos realizados en el marco de un Proyecto de Investigación que hace
foco en el análisis de los sentidos y estrategias con los que los sujetos que conforman el sistema
educativo formal de nivel secundario hacen frente al mandato de inclusión en el marco de la
obligatoriedad. Se parte, así, de la concepción de los vínculos educativos como relaciones de
poder que no sólo reproducen dinámicas o conductas establecidas con anterioridad sino que
producen modos particulares de ser y estar en la escuela. El biopoder toma a la vida biológica
de los individuos como su objeto y, aunque se ejerce sobre ellos en tanto especie, comprende
tanto a la disciplina como a la biopolítica. La primera enfocada en los cuerpos individuales, y la
segunda (propia de las sociedades de control) en la población. La escuela actual, según se
planteará aquí, se debate en una tensión entre estas dos lógicas de ejercicio del poder, y de esto
dan cuenta las prácticas cotidianas que se observan en las escuelas secund